阳光，从我的指间流淌过去，将我的视线涂上一层光辉
——题记
夏日，墙头的夕颜总会开的很娇艳，顺着墙头爬的很高，这种景色再也寻常不过了。暑假，在农村度过，曾见过一大株特别耀眼的夕颜，太阳一照，就有了黄昏的颜色，夕颜下便是一条小溪，不知源头，更不知去向。
清晨是一天最凉爽的时候，披着头发在门外刷牙的我会从心中向夕颜问好，他们也会随风摇曳着向我挥手，
中午，我蹲在那条小溪旁洗弄脏了的衣边和袖子，
晚上，我会对他们轻轻说晚安。
而后来，当我从书上知道，夕颜只有一天的生命时，我心里不禁一颤，那花虽然开的旺盛，却不知走过了多少生命。原来每天和我打招呼的都是不同的夕颜，那小溪流淌着的是夕颜落下最后的微笑。
难怪他们那么灿烂，那么从容。
有时，不禁感叹着荟荟众生都有着和夕颜一样的命运，不知在哪一朝，哪一夕就凋零。
人也是如夕颜般脆弱。害怕寂静而漫长的黑夜，即使白天开的再灿烂，而最终逃不过“花落人亡两不知”的那一日，随着溪水静静流淌。夕颜并非不想落叶归根，只是它明白“质本洁来还洁去，强于污浊陷渠沟。”的道理。夕颜的珍贵之处，便是用他短暂的生命开出了他最美丽而绚丽的一生。
夕颜为我带来了太多感慨。
离开母校后，我总会望着残缺夕阳痴痴的流泪，看着纷飞的雪花写下“墙头无处寻夕颜”的诗句，而冬天，早已经不是夕颜开放的季节了，人生的无奈，使我从寞落中来到这个美丽的世界，而又终究回到了寞落里去，夕颜的颜色被冬日的雪的纯净取代了，而我又何去何从？
眼眸中闪烁的尽是些回忆的画面，面对你们的眼神，我暗暗起誓要好好珍惜你们，但我又多么害怕在某一时刻，物是人非。
我似乎懂得，落花有意，流水也并非无情，这世间，最难医治的是心病，于是，流水就冲淡了时间的痕迹，将这愁绪送到某个海阔天空的地方。
花是这般，人有如何？或喜或悲，全在一个情字，面对失去，人是要比花痛很多，人们做不到此般从容，就只能任感情的刀在心上划过，或是离别是痛或是离愁之感。
而夕颜的这些，只有日日夜夜流淌的消息为他诉说。
夕颜在心中渐渐绽开，绽放出黄昏血色，我明白，我心中只有这一朵夕颜，我也只有这一颗心，只有这唯一一份感情。
我终于懂得了夕颜——珍惜，从容，绚烂
吉林长春吉林省第二实验学校初一:王家桐
第2篇 读《孩子们，你们好！》有感3000字＂春天，大雁排成“一”字和“人”字，从南方飞向北方；秋天，大雁排成“一”字和“人”字，又从北方飞回南方。年复一年，它们总是这样。你知道大雁为什么会排这整齐的雁阵吗?
以前，大雁飞翔的时候，是不排队的。白天，它们忙碌了一天，晚上，就在河边的草丛里、芦苇丛中睡觉。每天夜晚，雁群里都有一只雁不睡觉，为大家守夜，防备猎人在夜里带着火枪来打雁。有这么一群大雁。这一天晚上，它们在小河边的草丛里休息。领头老雁不放心，临睡前嘱咐守夜的雁说:“从现在到天亮，你千万不能打瞌睡呀。要静静地听，仔细地看。一有动静，就赶快煽动翅膀叫醒大家，不然，猎人就会伤害咱们的。”守夜的雁不耐烦地说:“爷爷你去睡吧，我都知道了。”“你年纪轻，没有经历过受害的事，一定要多加小心呀。”“我会小心的。您怎么总是说个没完，多罗嗦!”老雁不再说什么，跟大家一起去睡了。
这时，正是秋末冬初时节，夜里小风一刮，竟“沙沙沙”地下起小雪来。守夜的雁又冷又困，它看看睡在草丛里的兄弟姐妹们，真想像它们一样，把脖子弯在翅膀底下，暖暖和和地睡一觉。它看看天，天已经快亮了。它想:“遇到这样的坏天气，打雁的人会来吗?我守了那么多回夜，都没遇到过打雁的猎人，今天怎么会那么巧就遇上他们啊。我还是去睡一会儿吧。”守夜的雁想来想去，就钻进草丛里睡觉去了。
猎人们都知道，守夜的雁在天快亮的时候最爱打瞌睡，遇到坏天气更大意，打雁人就趁这个时候，带着火枪来打雁了。打雁人找到了雁群，架起火枪，“轰”的一声，雁群中只飞走了一只大雁，其余的都被打死了。飞走的是那只老雁。它睡觉时也在惦记大家的安全，所以，它听到响动后立刻就醒了，但是，还没来得及叫醒大家，火枪就响了……
老雁飞走以后，把这件痛心的事告诉了所有的大雁:因为“一”只雁不小心，全家的骨肉都被“人”打死了!大雁们知道了以后，不但每回守夜更加小心，在天空飞翔时，还排成了“一”字和“人”字，用这整齐的雁阵告诫后代子孙们，千万不要忘记这惨痛的教训啊。
这也许只是一则纯粹的故事，但研究发现，雁群是由许多有着共同目标的大雁组成，在组织中，它们有明确的分工合作，当队伍中途飞累了停下休息时，它们中有负责觅食﹑照顾年幼或老龄的青壮派大雁，有负责雁群安全放哨的大雁，有负责安静休息﹑调整体力的领头雁。在雁群进食的时候，巡视放哨的大雁一旦发现有敌人靠近，便会长鸣一声给出警示信号，群雁便整齐地冲向蓝天、列队远去。而那只放哨的大雁，在别人都进食的时候自己不吃不喝，是一种为团队牺牲的精神。另外，雁群组队飞要比单独飞提高22%的速度，在飞行中的雁两翼可形成一个相对的真空状态，飞翔的头雁是没有谁给它真空的，漫长的迁徙过程中总有人带头搏击，这同样是一种牺牲精神。而在飞行过程中，雁群大声嘶叫以相互激励，通过共同扇动翅膀来形成气流，为后面的队友提供了“向上之风”，而且Ｖ字队形可以增加雁群70％的飞行范围。如果在雁群中，有任何一只大雁受伤或生病而不能继续飞行，雁群中会有两只自发的大雁留下来守护照看受伤或生病的大雁，直至其恢复或死亡，然后它们再加入到新的雁阵，继续南飞直至目的地。
故事虽然简简单单，大雁的行为也只是普普通通，但再次看到这些对我却有着很深的触动，由此想到现在提倡的团队建设，那天空中成群结队南飞的大雁，不就是值得我们借鉴的企业所需的团队建设一支楷模式的完美团队吗？从它们身上我们可以学到不少启示：
启示1：作为一名团队的成员，你与你的队友们拥有一个共同的目标，工作效率会更高，也会更轻松，因为你们在工作中可以做到相互信任，相互鼓励。当一只雁掉了队，感到飞行吃力时，它就会自动地飞回队伍，借助集体的力量继续飞行。
启示2：如果我们能有大雁的这种意识，就应当和整个团队协调好，并与队友们分享自己的智慧与信息。当领头的大雁累了，它会收回翅膀，然后另一只雁就会接替它的位置。领导者的位置也要能与队友分享，困难要共同承担。
启示3：后面的大雁不时地发出鸣叫，鼓励前方的大雁保持飞行速度。大雁的鸣叫能够鼓励前面的队友，协助日夜劳累的整个雁群保持飞行步调的一致。我们的言语也要具有激励性，否则，只能是-花言巧语！还有，当一只雁病了，或中了枪从空中落下去，其它两只雁会从雁群飞出，跟着受伤的雁飞到地面，以便能保护队友。它们将一直陪伴在伤者身边，直到它痊愈或死去。然后，它们再一起飞回雁队赶上队友。
启示4：当我们团队中的一名成员倒下，其他成员就有责任在需要的时候帮助他。如果我们有大雁的精神，我们就会互相帮助，共度难关。这样，我们才能保持不落伍，一起实现我们的目标。
雁阵之优，在于目标一致、前后呼应、强势超达，企业经营也应如此，企业组织是一个有机体，必须和雁群一样有着清晰的战略目标，打造不同的团队去实现目标，分工明确、通力合作，必须注重于创造员工价值和品牌价值，只有这样才可以实现持续增长，变成——大企业，大企业则开始创造真正的客户价值，乃至更深远的社会价值，承担起社会责任。而企业提倡的V型雁阵正是对立体三角形是最固若金汤的几何构造最完美的诠释，立体三角形可以看作是由4个V组成，每个V代表着一个完美的团队，在塑造企业、员工和品牌价值的同时即形成企业文化，强有力地支撑起3个机制立面，从而实现最终的企业愿景。
《孩子们，你们好！》是苏联教育学家阿莫纳什维利的一本著作。它以别具匠心，不落俗套的写作风格叙述了自己多年的教育经验。这本书从本质上说，它展现在我们面前的是对6岁儿童进行教学的方式和方法的教学法参考书。书中叙述了形形色色的与众不同的教儿童掌握读、写、算的初步知识的教学方法。其实，它更是一部由教育的主旋律及无限的变奏曲组成的交响乐，作者在书中用一行行的字句弹奏出了一个永不变更的主旋律——那就是对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。作者选用了5个代表性的学生进行了叙述，很好地展现了学生们在一学期的各个阶段经过学校教育后逐渐成长的完整过程。所以，这本书特别适合我们小学低年级老师阅读。
读完这本书，给我最深的体会是阿莫纳什维利课堂中那种快乐的学习方式和课堂中每个6岁学生发出的因学习而快乐的笑声。学习，在多数人的眼里应该是一种严肃的活动，课堂更应该是一个传授知识的神圣场所，而阿莫纳什维利让我们看到了原本被许多学生视为单调乏味的学习，一种强迫性的、无法解脱的“苦难”的学习可以是如此多姿多彩，可以是如此充满欢笑和快乐。
让学生考取好的成绩也许不难，但要让学生爱上学习似乎一直是一项难以完成的任务，阿莫纳什维却以自己的教育理念和教育实验向我们证实了这个看似不可能的任务不仅有可能完成，而且教育者也必须完成这项任务，这是出于“爱儿童，理解儿童”的最基本的原则，而这两条基本原则也恰恰是阿莫纳什维利教育思想中最为核心的思想。
阿莫纳什维利让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并在这一过程中感受着学习给自己带来的快乐。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。在这本书中，他也教给了你我“教师对学生的爱究竟该如何体现”——“要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童，就需要向儿童学习应该如何表示这样的爱。教师应该把每一个学生、每一堂课都看作是献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往应该使双方感到喜悦和快乐”。儿童不同于成人的个性、情感、需求特点要求教师要进行教育活动就必须先去理解儿童。教师也只有站在儿童的立场上，在洞察了儿童的内心，理解了儿童的行为举止的基础上，才能取得儿童的信任，才能有效地开展教学活动从而使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。
说到爱，我们不少老师也都有过爱学生的举动，但是这种爱不能一如既往，随时都有可能熄灭，它可以因为我们的心情很“烦”而结束。说到底这种爱其实是一种廉价的爱，是很脆弱的。所以，我们缺少的不是爱我们的学生，而是缺少爱自己。对于工作，我们太多烦恼，对于生活，我们太少期待。不相信一个麻木的人，对自己也不爱的人，可以爱别人。作者是多么的热爱自己的工作啊！我相信他一定也很爱自己。因为，他所做的每一件事情都是他乐意去做的。他不是为了要学生快乐而去取悦学生，而是以自己快乐来感染学生。我经常在医院里或幼儿园看到：有一个小孩哭了，其他小孩也会跟着哭。而如果在教室里，一个小孩的笑声往往会引来一片笑声。这说明小孩子的情绪是非常容易受影响的。所以，我们作为教师去教育孩子，一定要有乐观的心态。每天都要想想好的事情，看看好的文章，听听好的音乐。眼睛里也就充满了阳光，学生看到这样的眼睛，一定会被电到的。
儿童进入学校接受教育是为了他们的明天，为了他们的成人做好准备，但是，现今，在我们的学校，孩子们已成为了“准成人”、“小大人”，他们已经并非我们所认定的那样无忧无虑，充满童趣和快乐，相反，在他们的稚嫩的身上肩负了太多成人赋予他们的任务和期望，他们不得不为了分数而拼搏、战斗，他们不得不按照成人的指示行动、思考。于是，学校不再是充满欢乐的知识海洋，而是痛苦的知识牢狱，原本是应儿童快乐成长的场所却变成了孩子们的“失乐园”。
卢梭曾经提出，不好的教育方式总是把小孩子当大人看待，不考虑孩子的问题，却要强迫他们去接受成年人才应该知道的东西。阿莫纳什维利通过《孩子们，你们好！》让我们明白了，学校、课堂应该是什么样的，教师的职责到底是什么。