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学生问题之早恋700字作文

发布日期:2015年06月29日 来源:看作文网
第1篇 学生问题之早恋700字

人说:“现在的学生早熟。”

就如专家们所说,现在的学生压力重,十来岁的孩子便被压上了建设祖国的重担,来自社会的,学校的,家庭的,甚至自己的压力如一个巨大的茧,束缚了孩子的思想。

而作为一个触世不多的孩子,来自新奇事物的诱惑是不可阻挡的。因为得不到家长,老师的帮助,孩子们便自行摸索,于是发现了恋爱。这像瘟疫一般迅速感染了世界上所有的学校。几乎所有的孩子在一瞬间都得到了一条信息:恋爱的感觉很美好!早恋就这样出现了。

基于大人们的心理:恋爱是成年人的专利,于是早恋被社会给禁止了。但这就像瘟疫,不是说禁就能禁的了的,甚至更甚于瘟疫,因为这是世界性的,没有办法隔离。

其实,就我以学生的角度来讲,我是赞成一些早恋的。大人们反对早恋用的最多的借口是“影响学习”。真的就影响学习吗?不!早恋的包括所有恋爱中的人,都会想给自己所喜欢的人一个好的印象,让自己的恋人认为自己是最棒的。于是便会默默地努力,成绩也就上去了。当然,我说这一番话并不是鼓励大家多多地恋爱,虽然有的人成绩提高了,但大多却是下降的。

早恋如大人们恋爱一样,是一种心动的感觉,大人们尚不能自制,更何况还没出道的学生。俗话说,得不到的更珍贵。所以,不妨试着让他们去恋爱,少男少女们此时的恋爱不过是对异性的一种新鲜感,不会持续太久。要是在他们的第一次失恋后晓之以理,或许他们会“怕蛇咬”而将注意里力转移。疏导往往要比堵塞更有效。

对于广大热恋中的学生朋友们,我奉劝一句,别投入的太多。中高考的分数决定着你们的聚与散。现实是残酷的,没有几对恋人能陪伴着走完高中再进入同一所大学。品尝一下滋味儿就好,玩得过火了可不好。

还望社会能给早恋一些建议,不要一味地否定它,万事都有其两面行哪!

第2篇 信任孩子让孩子自己解决早恋问题500字

在现代社会,孩子早恋是学校老师家长面临的一大难题。因社会家庭及孩子自身的各方面影响,孩子早恋的时期越来越提前。有人说孩子不听话,管了也不听从,可不管就更加放肆。是的,孩子的确不听从,那是因为教育方法不正确。老师家长该如何去做呢?

现在大部分学校都将杜绝早恋设为校纪校规,然而早恋现象并没有消除也没有减少。面对学校老师家长的棒打鸳鸯法,孩子做出的是反抗。孩子觉得家长老师不理解自己,并且干涉自己的隐私,从而反感老师家长,更甚至有的孩子会与家长反目为仇,离家出走,对老师恨之入骨,逃学辍学。

而有的家长用放手不管的教育方法。这种教育方法会导致两个极端,一个是很好的处理了早恋问题,另一个是使早恋更加严重。

其实无论用什么方法,最重要的一点在于孩子是否自觉。自觉的孩子你不去管他,他也可以做好,不自觉的孩子也并非无法管理,只是要用很多的时间以及精力。比如家长老师可以以朋友的身份与孩子谈天论地,了解孩子的心理及想法,并向孩子指出早恋的危害和注意事项,告诉孩子你会信任他,希望他不要辜负众望,让孩子感觉到家长老师的爱和信任,使孩子自信的解决早恋问题。

    湖南岳阳汨罗市湖南春雷教育初三:陈彦含

第3篇 揭开中学生早恋的面纱800字

中学生早恋现象,在课本上,在师生的公开对话中,好像根本没这回事。可是,在家庭中、在社会上、在报纸杂志的文章里,畅谈这一所谓神秘的面纱早已被撕的七零八落,叫我们哭也不是、笑也不是。本来是发生在中学生之间的事,可我们反而成了看客和读者,任凭人家去嚼舌。听说外地许多中学开设了“性教育”课,那么有关早恋的讨论也不应是禁区了。

对于中学生早恋,我的看法有两点。第一,早恋现象是正常的,不值得大惊小怪。我们是不是都有这种感觉,随着年龄的增长,我们越来越追求友情的牢固和稳定,越来越以个人爱好来选择朋友,越来越要求友好的双方更加亲密些。早恋无非是友谊发展的必然趋向,也可以说是人生的必然。我还认为这是一种符合生理特点的现象。进入青春期的中学生,在与异性交往中产生了感情并不是可耻的,而是生理发展上天经地义的事。

我说早恋是正常的心理、生理现象,并不是主张把中学校园变成谈恋爱的“金三角”,我是想表达这样一个意思:靠压制和处分的方法是不能解决问题的。当前,早恋问题是“家长怕,老师压,学生在地下”。

关于早恋,我的第二个看法是:要合理,要克制。

我认为,合情的东西不一定合理,早恋早属于这一类。我在上面说过早恋是情感交往的正常现象,但对一个正在学习的中学生来说,是不可能的。我们交际的圈子,只有一个班级、一所学校,你无法做出充分的选择,而这种选择是关系到一辈子的大事,绝不是选择一个游戏伙伴。

如果有人问我“为什么没男朋友”我的回答是“我希望得到最好的一个”。意思是,我还小,并不成熟;我甚至不知道自己到底会有多轻多重,现在怎么能确定选择标准呢?我应该先充实自己,所以就要好好学习。我想,再过几年想读书可就难了,我干嘛不珍惜眼前的宝贵时光呢?在说在中学时真的有一个“他”,到了毕业以后,或各奔东西,或高低悬殊,那岂不是自寻苦恼吗?

先拥有自己吧,只要先拥有自己就会拥有他人,也才能得到最好的一个。

太原市综合高中初二:靳鑫

第4篇 生活中的数学问题500字

在国庆节放假的时候,我和爸爸、妈妈一起回了趟老家,到了曲阳高速服务区的时候,我们休息了一会儿,也顺便给车加了一下油,要不然车就没油了。

不大一会儿,我们加完油,又开车上路了,突然爸爸问我:“看你平时数学学得不错,那我就考考你吧!咱们刚才加油,加1升油7。52元,咱们共加了50升油,是多少元?”我想了想说∶“应该用7。52×50=376〔元〕,咱们刚才加油一共花了376元,对不对?”“对,不错,别得意,我在考考你,如果10升油可以跑100公里,咱们加了50升油,油箱如果还剩60升油从石家庄到唐山老家有400公里,够不够?如果在从老家返回石家庄呢?够吗?”爸爸说。“呵!有两个问题,不过难不倒我,应该用50+60=110升,再用110除以10乘以100等于1100公里,1100大于400,第一问:够了,再看第二问,用1100减去400等于700,700大于400,返回石家庄也够了,怎么样,对不对?”“OK,完全正确,你数学学得不错,非常好!”

我想:还好数学学得不错,否则就打不上来了。其实,数学还有更多的问题和奥秘,只要我们一起去努力去探索、去学习,一定会成功的!

    河北石家庄新华区国泰街小学六年级:张萌清

第5篇 历史的偏见之生计问题1200字

在一本书里,看到这样一个细节。

历来,谈论起虎门硝烟,我们会说,这场硝烟是中国人民的伟大胜利,或者说,是中华民族的伟大胜利。但是历史书里,忽略了一个细节,这个细节并没有写在历史书上,但深刻研究了历史的人应该是知道的,不过终究没写在书上,原因恐怕是这个细节让本来屈辱的中国人再次蒙受了侮辱。所以,历史学家们无奈地摇了摇头,算了吧,他们已经够可怜了。于是就把这一笔给划过去了。

但我想,现在有把真相重新说出来的必要了。因为我向来以为,对历史不认真的民族,历史必然会在他们身上重演。

真相的细节在于,那些被雇佣来焚烧鸦片的壮丁们手中的竹竿。竹竿的竹节处被壮丁们弄出一些小洞,这样,当他们用力在石灰池中搅拌要焚烧的鸦片时,液态的鸦片就流进了竹竿。这场举世问闻名的硝烟结束后,壮丁们拖着灌满鸦片的竹竿离开了。硝烟禁烟的原因,似的鸦片更加值钱了。而壮丁们则偷偷将鸦片卖给了无烟可抽,涕泪交加的瘾君子们——后面的话,就不用说了。因为他们是不得以而为之。他们已经够可怜了。

不过我对此做了一个大胆的设想。这场硝烟运动的领导者,林则徐,也许是知道这个细节的。虽然外国的传教士有记载,说一个穷人要是试图偷走身边的一点鸦片卖钱,被发现后就立刻收到了严惩,这种正面的宣传效果自然是好的。但这些迫于生计的壮丁们,有这样的行为,也一点不让人觉得奇怪。林则徐即使知道,也不大可能因此将这些壮丁一一缉拿归案。按照温良的中国人一贯的想法,会重复那样一句话:算了吧,他们已经够可怜的了。

我再次阐明这样一个细节,当然不是为了原谅他们。为了生计——如果现代人能体会那个时代的饥惨,也就可以理解这种行为背后的无奈了。古人云“仓廪实而知礼节,衣食足而知道荣辱”,衣不蔽体,食不果腹的年岁,很难说要人们遵纪守法。但如果这种行为可以原谅,便自然引发另一个问题,在我们这样一个法制文明的时代,如果有人因饥寒交迫做出了违法乱纪的事,我们可以原谅他吗?但是显然,违了法,犯了罪,在依法治国的年代,就必须接受法律的审判。历史没有追究,不代表现代人不追究;但既然现代人追究了,历史也就不能放过。即使是为了生计,这种行为依然是不能原谅的,否则带来的,就是以此为借口的动乱。所以也因此,我对底层的劳动人民,在心怀感激的同时(因为在我看来,至少大多数还处在贫困线上的人民,依然在艰难的坚守着明确的是非道德,他们隐忍着生活中遭遇的不平,生存着,挣扎着),又心怀恐惧(他们忍无可忍的爆发,道德的集体沦丧,也许是生存斗争的必然,却会引发社会动乱)。但如果首先社会没有给予他们平等与尊重的基本的生存环境,又如何有资格依靠正义的法律,再去剥夺他们反抗的权利呢?

这个历史的细节,让本已有了历史屈辱的人,再一次蒙受了侮辱。即便如此,想到德国人宁愿挨冻也不去砍伐无人看守的森林取暖,我却不得不对他们的行为说:我可以理解,但无法原谅。

第6篇 关于中学生上网问题700字

尊敬的湛江市网管:

您好,我是一名中学生,我的作文水平并不好,以下内容均由本人根据本人经历所写的,如下文有得罪的请多多包涵。

最初接触网络

在我小学四年级,我们班的同学大多数都已学会上网,而且同学们都是去网吧上的,刚开始,我并不愿去网吧,因为在我小时的记忆里,去网吧的都是流氓。但是,随着同学们有说有笑的谈起地下城与勇士,穿越火线,QQ飞车等等游戏,我逐渐感觉到我与同学落伍了。于是,我开始给钱请人教我玩(QQ飞车,因为当时同学们都在玩),帮我玩,刚开始,我觉得那些游戏好无聊,也不大会玩,同学们都笑我傻,逐渐的,我勉强熟悉了怎么玩,于是我开始利用早餐钱1快5毛中的一块钱去上网,留着五毛钱胡乱买些东西填肚。

沉迷网络

初一,我从农村转到城市里读了,我以为城市里网吧里未成年人是不能上网的,可是,事实并不如此。

初一,我是自己一人到一些小卖部里的小网吧上的,玩QQ飞车,QQ农场的,沉迷并不深,也还未算沉迷吧。

初二,我逐渐学会了到大网吧去上,并开始学会了旷课,说谎等等我未接触网络之前的“流氓”行为!

总结

不要以为此事与网管无关,是的,我知道我自己的责任,是我自制能力不强,但,现在的湛江社会真的因上网而导致未成年人犯罪正直线上升,难道你敢说你去网吧时很少见未成年人在玩游戏吗?不,你如果说很少见的话,你是捂着良心说的。网管们啊,如果你们不加强打击力度的话,你们的儿子将来被网迷打劫了,打伤了,或者你儿子自己沉迷于网络,你们高兴吗?不过是能多赚几个钱罢了,但这些钱害死多少孩子,你们知道吗?你们用的心安吗?

一名沉迷网络的学生

2011年6月21日

湛江经济技术开发区第一中学初二:莫宏宇

第7篇 学生写作文时存在的问题500字

学生写作文时存在的问题
                               吴迪

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时间:2004-4-25 13:47:12 来源:作文网——中小学作文交流空间 阅读2449


 
 
    学校作为孩子们作文能力提高的最重要的场所,现在的状况如何呢?我们作文网在面向全国学生做的调查中发现,有近一半的学生对学校的作文教学不满意,甚至有一小部分学生很讨厌写作文。在我们的教学和我们的调查中我们了解到,我们北京市孩子的作文学习有以下几个的特点:

1、特别重视奥数的学习,学生学习偏科严重。
 在作文网学习的学生大部分是华校的学生,也就是北京市非常优秀的学生,他们数学成绩非常突出,但大多数学生对语文学习不太感兴趣,比较惧怕写作文,或者说比较讨厌写作文。但恰恰也因为语文水平不能同步,也使得他们在奥数题的理解上遇到了麻烦,很多家长告诉我,他们的孩子不能理解奥数题的意思。

2、写作文时思路打不开,容易大众化,千人一面。比如清华附中的“同方杯”考得作文题《我爱我家》,大部分同学不能广泛的理解家,大部分同学写的是我生病了,父母送我去医院,我很感动。大家都知道,考场作文比较性强,同样的题目,同样的题材,税额文章能脱颖而出,往往取决于选材,构思与创新,要么你就“唱反调”,用新观点、从新角度去写大家常写的内容。

3、不能快速而准确的审题
   现在的作文题和以往的作文题相比发生了很大变化,原来的小学作文题经常出现“童年”,“老师”,“我的爸爸”,“我的妈妈”之类,这样的作文给定了题目,学生的发挥性就不大,只要按照试卷给出的题目来确定思路来写就可以了。但近几年作文题趋向“开放性命题”主要指的是“半命题”和“自命题”的形式。这样使得很多学生不知如何下手。

4、不注意小节
   大家都知道作文考试有一个最基本的要求,就是要求书写字迹工整、卷面整洁,正确使用书写格式及标点符号。正是这小小的细节是入选一类文、二类文最起码的要求。而每年的小考或中考作文中能达到这个标准的作文大概在五分之一左右。

5、所用时间太长
现在很多学校不对学生进行当堂限时作文训练,而是让学生把作文拿回家去写,这样很容易使学生养成两个不好的习惯,第一是学生为了省时省事,找遍文章一抄了事;第二是学生缺乏写作文的氛围,写写停停,养成了不专心和拖拉的毛病,一篇文章往往可以写上一个半甚至两个小时。而不好的学习习惯比不会写作文更可怕。

帮助学生解决作文学习中的问题
    作文网作为一个作文学习的交流平台,作为一个研究作文的团队,我们正通过探索,研究使作文学习变得更轻松,更快乐。我们本着诚心诚意让学生做主人,严格严肃进行基本功训练的原则。创造宽松、快乐的氛围,放开种种束缚,让学生自由表达。经过实践,通过课前基本功训练,课堂互动,当堂40分钟作文,评改作文,特色作业即每日50分钟必练等几个环节的训练,我们的教学使学生作文水平发生了明显提高。

    正如今年寒假小才子作文班的一位中关村三小的学生家长说的:“我的孩子最不愿学语文,讨厌写作文,但上完第一次作文课后,回家就告诉我,他好像觉得语文没那么讨厌了,对写作文有点兴趣了。”后来这位学生写出了一篇歌颂母爱的佳作。 在我们打电话回访的家长时,也有的家长说:“我们平时太忙,也没有问孩子学的什么,但孩子说挺喜欢吴老师和吴老师上的课,每次都是催着我早早把他送过去学作文。”也有学习完一期的学生的家长更是高兴得告诉我们“我们家孩子的作文从小学开始写作文到今年快毕业了,作文只得过两次优减,这次一开学作文连着两篇作文都是优,并且非逼着我把学了快两年的剑桥英语退了,来学吴老师第二期作文班。”
让我们共同努力,让作文成为学生的人生 “史记”。 让孩子们在作文中创造并表达自己的理想,观点,不断的完善和提高自我。让孩子门在考试中应对自如。让孩子们笑对未来。

                                                          作文网  吴迪

小才子作文班第三期:作文与阅读(面试训练)辅导班

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第8篇 学生写作中存在的几点问题500字

(一)选材困难

提到作文,很多学生不自觉地就会皱起眉头。感到无从下手,不知道如何选材。模仿抄袭的学生很多。,面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题,我常常思考,一些小学生在平时的作文训练中,常用的写作方法是“四步曲”:编、仿、抄、背。这些弊端都不利于学生写作的发展。教师怕教作文,学生怕写作文已经是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。

(二)语言的欠缺由于学生平时观察少,课外阅读少,对一些好词佳句的积累少,对生活中的事情不留心观察,缺乏生活体验。所以作文中的词语运用得很不好。

当遇到写感想或者启示类的作文时,孩子们都觉得很困难,因为在他有限的经验里,还没有学会将日常感悟日积月累起来。有的学生虽然有积累一些好词好句,但是不注意字词的用法,很多时候望文生义,滥用词语,没有正确的书面用语,病句连篇,更谈不上巧妙灵活的修辞和优美准确的修饰语了。

(三)写作技能

主要问题是概念空洞,没有具体的事实,或者只有事情的轮廓,没有细致的情节。对事情发展过程交代不完整,或者缺失某些要素,或者只用三言两语把重点场面与经过情形带过;忽略事件中人物的活动,对人物的行动变化也是一笔带过,不做具体的变化描写。还有就是不能很好地从整体去构思,作文层次混乱,过渡不自然,无主题或主题不突出,不能灵活运用各种表达方式,详略处理不当开篇结尾不能为主要内容服务等。

二、出现写作问题的原因

(一)资源贫乏

1。阅读空间小

现在农村的小学生接触的课外书较少同时有条件的学生则要参加一些补习班和其他的兴趣班使得他们没有课外阅读的时间,更没有阅读习惯。少数有阅读习惯的学生在流行文化、快餐文化的冲击下,例如沉迷漫画、小说、娱乐等方面的周刊书籍,使阅读空间变小,欣赏品味变低。

2。生活经验少

学生的生活空间有限,接触社会、接触大自然的机会少。除节假日之外,每天学习、生活基本局限于校园之内,即使是到了节假日,充实他们生活得的就是家务劳动。而长期单调、重复的学校、家庭两点一线的生活方式,无疑造成了学生视野狭窄、认识肤浅、思维僵化和写作素材的贫乏。

(二)写作技巧差

主要是平时缺乏练笔,对我们平时所教授的写作技巧没有练习巩固,在写作中不知道什么时候能用,什么时候不能用,未能使技巧成熟和稳固。比如,我在教课文《鲸》时适时穿插讲了说明文相关的写作技巧,学生没有及时领会而我布置的小练笔也没有及时检查和指导,久而久之学生更不知道这个写作技巧要如何运用。

三、提高小学生写作水平的对策

(一)培养观察的兴趣

《语文课程标准》指出小学生的作文要求“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心”。因此我在教学中有计划地训练学生观察周围的环境,身边的人、事、物,教给他们观察的方法,让他们在日常生活中,随时观察一个人的表情,两个人的对话等。抓住这些有利时机,及时启发引导学生观察,并及时记下来,写作的材料就源源不断。我还在教室里布置一个生物角,种一些花草、养一些鱼、虾、小鱼等,让学生去关心它们,细心地照料它们,捕捉一丝丝细小的变化。这样不仅培养了观察能力和观察习惯,还培养了学生热爱生活,热爱一切美好事物的感情。

(二)提供资源

1。推荐阅读,写读书笔记

我在教学过程中要多开展读书活动,经常把课内与课外,校内与校外相结合,读书与作文相结合。在课内进行读书方法的指导;在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读,鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来,模仿习作,丰富学生的写作知识。我推荐学生阅读更广泛的课外优秀习作,利用自己所掌握的方法,从中不断探索、总结更广泛和更深层的写作技巧,从而使自己的写作文技巧更加丰富。有时可根据节选的课文推荐全书,如《卖火柴的小女孩》一文,可以阅读《安徒生童话选》。或推荐与课文内容有关的文章,像读了《我和狮子》一文后,学生被作者与爱尔莎之间深厚的感情所感动,很想再知道一些这头狮子的故事,教师就提供了《爱尔莎的故事》、《亚当森和她的女儿》两篇读物,满足了学生强类的求知欲,增强了课外阅读的兴趣,开阔了知识视野,也加深了对课文的理解。教师还要不定期的展示学生的读书笔记,以激励他们写作的兴趣。

2。积累经验

作为语文教师就应帮助学生去创造更加多彩的课外生活。从学生实际出发,组织丰富多彩的课外活动:组织学生开展竞赛活动,如,查字典比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等;带领学生参加社会活动,如,清扫街道、给花草树木浇水等,让学生在看中体验生活,感受生活;课余时间还可以搞一些小实验、办墙报、办手抄报等。学生通过亲自参与活动,亲身体验,为写作文积累丰富的素材,写出的作文才有真实内容,有真实情感。

3。训练技巧

新课标指出:注重基本技能训练,给学生打下扎实的语文基础。我在讲解课文的时候,结合课文内容,让他们逐步了解作者的写作手法,比如在教学《争吵》、《台湾蝴蝶甲天下》说明文中的说明方法的写法,它们在语言表达上的好处。并通过课文的讲解让学生了解到事件叙述过程中,人物语言、动作的描写,动词的恰当运用,对事件本身所起的作用。在理解的基础上采用仿写等形式,进行人物语言、动作、外貌、神态以及心理活动的描写训练,不断提高学生的语言表达能力。

(三)激发兴趣

在评改学生作文的过程中,我积极发挥以学生为主体的作用,让学生直接参与评改,并从中体会“文章不厌百改”、“精自改中来”的真味,才能真正写好文章。

我在教学实践中,尽量对学生作出适当正确的评价,尤其是表扬和鼓励,从而增强学生的成功感,更好地激发学生积极学习的动机。所以,我对学生的作文有一点的进步,就加以肯定或者一篇不太成功的作文中的某一长处给予夸奖,在眉批或总批中加以鼓励。

(四)运用有效的教学方法取得可喜的教学效果

我在评讲作文时,特别注重每篇作文中独特的闪光点,发现好的文章,及时在班上范读。甚至贴在作文园地里,或者打印出来供学生欣赏,当学生们看到自己的优秀作文变成了漂亮、工整的文章。心里别提有多高兴。也可以向校刊发表,这样,在学生中引起了强烈的共鸣。使学生的写作兴趣因此倍增,调动了学生的写作积极性。

以上这些都是我从教以来,在作文教学方面遇到的一些问题,和我所采取有效的教学方法,有了老师提供的这些阅读资源和教学方法,大部分学生的习作能力很快提高,现在学生的文章,内容也不再空洞了,词语也丰富多彩,写的作文有条有理。能写出自己了真实感受。

第9篇 小学生写作文时存在的问题500字

一、问题

一是习作选材单一。前年我市毕业水平调研的习作题,是要求写一次自己印象最深刻的尝试。按说此题可选择的范围很广,材料也很多。但学生习作中却出现了许多雷同的尝试:尝试洗碗、洗红领巾、洗衣服……洗碗、洗衣、洗红领巾,固然是一种尝试。如果六年级学生才刚刚从这些尝试中体验到喜悦,他们的生活岂非太单调,难道生活中就没有更多更好的鲜活内容可供选择?现实生活充满新奇与未知,探究与尝试应贯穿于学生的学习与生活之中,学生选材却是如此单一单调。

二是习作结构雷同。小学生习作要求“我以我笔写我心”。篇章结构不应有过多过严的限制。但现在小学生的习作结构却惊人的相似:开头从题人手,中间具体描写,最后点题结束。清清楚楚“三段论”。由此不禁让我们联想到科举时的“八股文”。习作结构雷同,千篇一律,简直让人震惊。

三是习作缺失人性。仍以“尝试”为例,部分学生选择的材料,让我们触目惊心和极度不安。如写什么“尝试偷东西”、“尝试作弊”、“尝试说谎”、“尝试骗父母”……如果说这也算是尝试,我们决不要这种“尝试”!其中还有一篇习作,描写自己解剖乌龟的经过。习作中血淋淋场面,未曾找到一丝一毫的不忍,也没有看出究竟为什么而尝试?

四是套作、背作泛滥。一些学生的习作虽然写得像模像样,却觉似曾相识。经交流验证发现是某优秀作文刊物的别人的文章。学生为了应付多种题材的习作,不是睁大慧眼去观察生活,选取自己的生活体验作为习作材料,而是下工夫去选择和背诵范文,去套作、背作。对此,我们教师又应采取怎样的态度?

二、原因

当前,正在深入实施语文课程标准,学生习作上的问题却越来越严重,问题究竟出在哪里,这是值得语文教师深思、再深思的重要问题,探究其根源,无非有以下几方面原因:

(一)分数至上,教学的功利性。应试教育使学生几乎没有机会去接触社会,亲近自然,感受生活;没有更多时间去参与实践、参与探究。家——校单调的生活路径,使学生“不知有汉,无论魏晋”。应试教育把“分数”放在首位,凭分数定学校等级、定教师水平的单一化评价体制,而没有把学生的发展和成长放在首位。反映在作文教学上,存在着一味强化不偏题、得高分的严重倾向。从而导致学生没有原始材料,谈何有话可说。

(二)缺乏科学指导,作文教学思路不明。学生习作水平提高不会一蹴而就,需要教师循序渐进地引导,从小就要逐步引导他们去观察生活,感悟生活。随年级升高,能通过口述、日记、小练笔、每周习作等多种形式表达出来。只有自己亲眼目睹、洗耳恭听、亲身体验的事情,才会言之有物,具有真情实感。同时,要训练学生学会常用的表达方法,能围绕中心,把话说清楚、说具体。应让学生多阅读佳作,积累丰富词句,这样,才能掌握习作技巧,叙述才会越来越流畅。若只是通过考前的所谓习作技巧指导,就能让学生写出好文章,那简直是痴人说梦。

(三)课外阅读不足,缺少中外文化浸染。学生被繁重的学业负担所累,根本没有更多的时间去接触古今中外的文化精华。现在学生注重的是功利性阅读,他们看得最多的是名目繁多的优秀作文集。过多阅读此类习作,只会产生低层次的阅读吸收,会导致低层次的产出。根本无法做到居高临下,登高望远。事实证明,没有积累就没有习作的底气。要指导学生读书学以致用,举一反三,产生效益。

(四)紧扣学科特点,加强“做人”教育不够。由于语文学科的特殊性,教师所应承担的责任,比其他学科更重大。真、善、美,假、恶、丑,会随时出现在学生身边,也会在他们的习作中反映出来。为此,教师要在言传身教的基础上,有意识地创设情境,通过各种评价方式,培养学生明辨是非的能力,帮助他们逐步形成正确的人生观、是非观。

(五)生活基础薄弱。有些习作虽然文通字顺,条理清楚,但习作内容却让人哑然失笑。如有学生习作写冬瓜和黄瓜嫁接,把姥爷买回冬瓜和黄瓜种到地里,过几天挖出来进行嫁接,结果成功……这种没有任何生活基础的天方夜谭习作,不知是为了使材料“新奇”,吸引老师的眼珠,还是实在没内容可写而瞎编胡造?由此可见,学生的生活基础薄弱,缺少丰富多彩的生活体验。

三、对策

(一)加强教师培训,提高教学水平。首先要明确习作教学的任务,是指导学生睁大慧眼观察生活,用慧心去感受生活,然后用笔记下自己的所看、所听、所感,说真话,道真情。教师应经常反思审问自己:我们给了孩子什么?孩子会不会表达?他们能表达什么?他们是怎样表达的?千万不要把功利性的东西强加给孩子。这样,社会赋予我们的沉甸甸的责任,才有可能真正落到实处。

(二)加强具体指导,引导学生乐写、善写。首先教师要满怀热情,千方百计激发孩子的习作兴趣,培养他们的习作意识。特别是对怕写作文的一些学生,要循循善诱,启发引导,不可听之任之。应指导学生学会小练笔,这是一个简单又行之有效的办法。开始学生可能不乐意写,怕写不好。但教师要具有明确而富有激励性评价的指向,善于对学生习作中反映出的,即使是一星一丝的闪光点给予充分激励。对学生习作的充分肯定,这种最初最直接的赞赏,会强化他们继续表达。如在培养兴趣的基础上,再提出一些新的具体要求,效果会更好。

教师还要善于动脑筋,出点子,开展形式多样的习作指导活动。在培养兴趣的基础上,再提出一些新的具体要求,如全班学生参与的循环日记、编写故事等,给学生提供一个相互学习、相互促进,不断提高习作能力的舞台,就能进一步提高学生的习作兴趣,取得更好的教学效果。

(三)开展读书活动,学习名家名篇。丰富学生知识,注重语言积累,是习作的重要基础。积累从何而来?这就需要扩大阅读,背诵记忆。我国有名的散文家和政论家梁衡先生不止一次地重申,背书是写作的基本功。文章相宜,只有善于向前人借词、借句、借气、借势,才能翻出新意。为此,教师首先应底蕴丰富,了解古今圣贤推崇的人类文化积淀的经典着作,了解当代文学动向,能给学生开具出一份代表古今中外文化精华的必读书单。开展多种多样的读书活动,创设营造孩子读书氛围和读书环境。可在教室黑板的一角辟出一块小地方,起一个“智慧宫”的响亮名字。根据每一阶段读书的内容,出几道趣味性强的读书题,帮助学生提高兴趣,互相学习,不断积累。“趣味背诵打擂台”就是一种很好的形式。每周由一人负责主持。如本周打擂内容是“春、夏、秋、冬”古诗背诵。打擂前,通知大家作准备,让学生有意识地去收集、交流、背诵材料。打擂时,可采用多种形式,如以个人争霸,以小组,以男、女生对抗比赛等。打擂后,公布本期擂主。打擂的内容以各种内容的古诗文背诵为主,辅以成语等的积累。

(四)家校形成合力,教育学生学会做人。教师除了要满怀激情做好本学科教学外,还要和各科教师密切配合。一方面要有意识地引导孩子更好地学习表达;另一方面要引导孩子关爱自己,关爱他人。同时,家庭与学校、家长与教师要紧密配合,达成共识,形成教育合力。家长要密切配合学校教师,帮助督促学生写好习作,指导学生养成良好行为习惯,让他们不仅学会习作,还要学会做人。

第10篇 谁能真正解决学生的健康问题?500字

谁能真正解决学生的健康问题?

 

/江南木(北京)

 

据报道,9月1日上午,在广东药学院举行的一小时左右的开学典礼中,近十名学生因轻微中暑、低血糖等原因而提前离场。无独有偶,在武汉科技大学9月4日举行的开学典礼暨新生军训动员大会上,30多名新生在不到一小时的时间里晕倒,检查发现,这些学生80%有低血糖症状。

触目惊心的事实再次把学生的健康问题摆在了全社会的面前。

其实,学生的体质问题由来已久。1999年高考,某省近30万考生中体检全部合格的不足10万,仅为全部考生的29.3%。2000年全国学生体质健康调研结果显示,学生体质状况呈下滑趋势。是年1月,时任教育部部长的陈至立在一次讲话中指出:近年来,由于缺乏体育锻炼、学习负担过重、学习时间安排不合理等原因,不少学生体质下降,患上神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。青少年近视发病率呈低龄化和普遍化趋势,“据1995年我国学生体质、健康状况抽样调查,城市小学生近视率为22.78%,初中生为55.22%,高中生为79.34%。”

作家斯妤这样描述现代学生的学业负担:“一个三年级以上的小学生,他最迟需要6点半起床,洗漱,早餐,然后急匆匆赶到学校。在学校一整天,下午4点多放学。回到家,喝点水喘口气,就又接着做作业,一直到八九点钟才算完。碰上期中期末考试,八九点钟还停不下来,往往要到10点多,这时,他们已经累得筋疲力尽了。不要说根本没有时间玩,没有时间到户外活动,甚至连必要的睡眠,有时都难以保证。长此以往,孩子们的体质如何能不差?”这可以看作陈至立讲话的注脚。

多年来,为了减轻学业负担,提高学生体质,有关部门作了多个规定。早在1988年,国家教委就作出了减轻小学生课业负担的有关规定,1990年又重申了这一规定。此后,教育部又发出了减轻小学生过重负担的紧急通知,并在2000年初召开了减轻学生过重负担工作电视会议。1999年,中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,学校教育要树立“健康第一”的指导思想。2002年,教育部、国家体育总局颁布《学生体质健康标准》试行方案。但遗憾的是,十几年来,无论是在减轻学业负担方面还是在提高学生体质方面,成效均不大,诚如斯妤所言:“其实大家都知道症结在哪里。家长知道,学校知道,教育主管部门知道。可是,一目了然的事情,就是无法解决。”

那么,什么时候、由谁来真正解决学生的健康问题?我们已经牺牲了几代学生的健康,难道还要继续牺牲几代学生的健康?

第11篇 发现问题比解决问题更给力1200字

爱因斯坦曾说过:“发现一个问题往往比解决问题更重要。”我觉得这句话一针见血地指出了当今中国教育的现状。我们习惯了“拿来主义”,从而折断了我们想象的翅膀,扼杀了我们创造的本能。

“怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇……”一首《满江红》震撼人间、流芳千古,令多少人为之动容。每当读起这首诗,我的心中便充溢着一股报国热情,但其中的“驾长车、踏破贺兰山缺”一句,总是读不懂,贺兰山在内蒙古与宁夏交界处,而金国的领土在中原、东北一带,岳飞在伐金,可为什么要进军西夏呢?

为此,我查了不少资料,有的说是“代指”少数民族势力,有的说是贺兰山是着名古战场,王维等唐代诗人都在诗中提到过此地,写贺兰山是为了指代古战场,使气魄更大,诸如此类。但我认为不可信,因为岳飞首先是一个军事家,他应该有理性的思维和超强的部署能力,如果说是宁夏的贺兰山则驴唇不对马嘴,当前大敌是金,无论如何也不会是西夏,即使代指,至少也应该是“踏破太行山缺。”于是上网问百度求解,有一种说法是我们邯郸磁山的贺兰山,“蜿蜒十多华里。”

支持这种说法的有很多种原因,原因一:“朱仙镇大捷”发生在河南朱仙镇,根据当时双方激战的情况和程度看,金兵的老窝而很可能就在离朱仙镇不远的地方,而磁县恰好离朱仙镇不远,其中的贺兰山则很可能是其直捣金兵老巢的必经之地。

原因二,《磁州志》中明确记载有贺兰山,并且宋真宗时此山即有此名。

原因三,许多专家学者经过考察,证实现在磁县贺兰山所在位置是宋代京师开封的南北官道,交通要冲。磁县贺兰山是岳飞早期军事生涯的活动中心,他曾六经此地,磁县南部的岳城有其驻兵操练的演兵场。贺兰山一带的人民,至今保留了许多军事活动遗址。

由此可见,磁县贺兰山应该是确凿无疑的。可令人失望的是,大多数人还是对宁县贺兰山深信不疑。很多参考文献上都说应该是宁贺,甚至有人怀疑此词不是岳飞所作。

唉,该怎么说呢?只能说发现了一个问题:国人有偷懒的天性,喜欢轻松的“拿来主义”。

据一个实验证明,一件事情,被十个人传就会变得面目全非,这说明什么?说明这十个人说话不过脑子,做事没有刨根问底,格物致知的精神。我想中国人说话的创作力好像远不及欧美,从这件事就可以看出,大部分国人只是习惯于接收知识,只是喜欢把别人的东西拿来用,自己却不想搞点儿发明创造。习惯于这样,人就会失去创造力,成为知识的奴隶,而非创造的主人,这就造成了中国山寨泛滥的现象。

同样是父母,为什么大部分人的孩子一生庸庸碌碌,而有的父母就能培养出科学家?同样是小孩子提出的看似荒谬的问题,多数人的父母都会说这些问题没用,而爱迪生的妈妈就会为他找很多书,让他自己去寻找答案,爱因斯坦的父亲就会让他亲自去拆手表一探究竟。

我们的政府应去鼓励人们去搞发明创造,在60、70年代,我们国家一穷二白,却能搞出两弹一星,在今天,我们国家如此富裕,可为什么发明创造如此之少?相反海外华人却不断有人获诺贝尔奖,在某些国际科研大会上,华人甚至占据1/3的席位,我们变得有钱,但也变得浮躁,变得喜欢衣来伸手、饭来张口,变得喜欢搞山寨。

虽然今天中国经济发展极快,但我们却丢失了创造力,丢失了最深入的思考,丢失了刨根问底的精神,缺此三种,我国始终不会立足于世界民族之林……

    河北衡水衡水中学高二:秦雨轩

第12篇 高三学生看过来 高考作文十大问题十大对策500字

十类问题,不可忽视

作文命题宽泛,开放性增强,但又有所限制。从历年高考作文来看,作文存在以下10类不足。

审题不当,忽略命题限制

仔细审题不难发现,命题中仍然暗含限制,这成为区分考生作文质量高下的一个标尺。限制有两处,一是“这些词语既是社会生产现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理”;二是“注意‘三’在词语中的含义”。从中可以看出,区分考生作文高下的度就是“文章要隐含一定的文化意蕴和人生哲理”。可不少考生忽略命题条件限制,仍停留在话题作文要求阶段,将其当作话题作文来写。

表现1:有考生以“团结就是力量”为话题来作文,从开篇到结尾只字不提“三”字,虽然阅卷老师猜测这句话可能是从“三个臭皮匠顶个诸葛亮”中感悟得来,可是作者就是不提及,仅当作话题作文来写,这就属于扣题不准。

表现2:有考生写“三叔的高考故事”。虽然从形式上来看,文中有了“三”,可是在内容上仍扣题不紧。按照命题要求,“三”要有意味,有一定的文化内涵,不仅仅是一个数字。

对策:学会审题三要点。

1.把话题作文当作供料作文来看待。

话题作文和供料作文有很大的区别。话题作文强调文章和话题有相关性,材料可用可不用,文体选择的灵活性较大,有利于考生思维发散,而供料作文必须使用所供材料,行文主旨必须与所供材料吻合,文体上一般只能写记叙文或议论文,考生的思维呈线性特点。总之,话题作文具有开放性,供料作文显示限制性。

正因为话题作文具有开放性,很多考生没有意识到开放不是没有边际,忽略了近年来话题作文增加的限制性。如果我们忽视限制,盲目“开放”,就有可能偏离命题的指向。那么,怎样做才保险呢?话题作文一般提供了背景材料,我们可以把话题作文当作供料作文来看待。作文由供料引发联想、想象,如写记叙文,确定和供料内容相同的主旨;如写议论文,则由供料联系社会现实,找准相似点,将二者紧密结合起来分析推论。如果是多则材料构成的话题背景,则注意各则材料之间的联系,以这个联系点作由头生发开去。做到这一点,作文肯定不会偏离题意。

求异性文章,忽略前提条件

表现:有考生对“三思而后行”给予否定,认为这是优柔寡断的表现。这样的求异文章可以写,表现了创新意识,但是作者忽略了前提条件,即在什么条件下“三思而后行”才是优柔寡断的表现,盲目否定不能服人。

对策:避免说理绝对化,加强说理的深刻性。这要求考生的认识全面正确,符合客观实际。在思维方法上要运用辩证法分析。另外,这类求异性文章多是议论文,而衡量一篇议论文章的好坏,有“三看”值得考生注意:

一是看了这面想那面。世界上的事情是复杂的,考生在分析问题的过程中,为了使自己的立论有说服力,逻辑思维严密,在看到事物的某一面的同时要想一想事物的另一面,通俗地说,就是看了这面想那面。文章能够写出两面内容,就很不错了。

二是看到表面求实质。写议论文章必然要涉及到一些具体的事实。有不少同学以为在文章中列举的事实越多越好,有了这些事实就有了说服力,其实不然。作者在分析问题、发表自己的看法时,注意将这一件事和周围的事情,或者说和它有关联的事情联系起来思考,由此及彼,由表及里。论述的深刻性就在这里。

三是看到前面推后面。为了显示问题的性质,给读者更多的启示,当考生透过现象看到问题的实质以后,还可以“瞻前顾后”,依据已知判断未来。

抄袭试卷材料,犯了大错误

表现:有考生偷懒,在作文中抄袭高考试卷阅读材料,导致低分。

对策:其实作文材料到处都有。如果非要用试卷上的材料,也要用自己的语言灵活转述出来,或者摘录某些语句,千万不能原文照抄,以此作为文章的主要内容。

堆砌诗词华赋,文章华而不实

表现:整篇文章都是华丽的辞藻,但是内容空洞,这说明考生平时积累不够,只是将考前背诵的词语堆砌在自己的作文中。

对策:平时多阅读,多积累,多分析,在增强文采的同时,加强思维深度训练,扩展知识面。

形式上的不协调

表现:有些作文前面看上去是议论文,后面却是大段描述性文字;前面是世界革命,后面是“我”的经历,缺乏过渡,造成形式上的不协调。

对策:善于运用过渡句,学会大和小、点和面之间的过渡。议论文中引例一般应用陈述句。

表达不规范

表现:高考作文都是经扫描后才开始阅卷,有些考生行文不规范,书写潦草,到处涂黑圈圈等,造成扫描后的文章模糊不清,或者色彩暗淡,看不清字。

对策:这是老生常谈的问题,考生除了写字规范外,还要使用规范的笔,并且写错后要轻轻涂改。

如何写就一篇高考佳作

高考作文总体要求是:追求一点文化色彩,显示哲理思辨,注意文体特点互补。写记叙性文章,多一点细节,多一点情感,多一点理性;写议论文章,多一点分析,多问几个为什么,多一点感性。考生一般写的是议论文章,具体而言有以下几点要求:

1.大处起笔,小处落笔,注意过渡。

大处起笔,显得大气,站得高;小处落笔,切口小,容易驾驭,又容易深化。大处起笔,全面扣合命题材料意旨;小处落笔,突出作者的独到见解。只是由大到小时要注意过渡。

2.切分论点,各个击破,落脚要稳。

文章论点一经确定,可以对论点的内涵和外延作一个准确切分,或并列,或递进,逐一论述。分解层次,全方位立体地表述自己的感悟,理性色彩会更浓厚,有时还有一种铺排的效果,对读者的冲击力度很大。

3.材料要明,分析要准,注意辩证。

衡量一篇议论文章是否优秀,首先是看作者是否揭示了命题的意旨,论据是否典型,分析问题是否充满辩证法。论据角度明确,分析揭示了事物的本质,注意了辩证法,内容就有了深度,语言的分寸感就会很准确。对那些内容复杂的现象,为避免片面,最好是肯定一点,顾及其他。

4.追求诗意,加强感性,表意归根。

文章紧紧扣住立意关键词,语句追求一种诗意,将诗意融于自我人生感悟之中,给读者以回味和唯美感受。具体操作方法是:①借助比喻、拟人等修辞手法,使议论文字避免抽象说教。②运用大量对偶句、排比句,骈散交错。③将感性体验浓缩为形象性语言。语句具有浓厚的感性色彩,即使是复述现成的论据材料,也尽可能用诗化的感性语言,让语言灵动起来。

5.语意含蓄,说故论今,文化味浓。

优秀议论文要求语意含蓄,说故论今,追求文化底蕴。办法有:①压缩语言,增加文句容量;②顾及历史,寻找文化渊源;③思考辩证,显示哲理情趣;④留下空白,不要把话说满;⑤注重修饰,追求文学色彩。材料引经据典,分析古今勾连,叙事灵活呈现,语言修辞精炼。

6.将命题关键词语扩展为观点判断。

半命题作文也有关键词,作文无疑要紧扣命题。怎样扣合才保险呢?最好的办法是将命题关键词扩展为一个观点式的判断句,以这个判断句(可以是一个单句,也可以是一个复句作记叙文的主旨或议论文的观点或其他文体作文的中心。

7.反复呈现有关话题内容的关键词。

为什么要在作文中反复呈现有关话题内容的关键词?这有两个好处,一是提醒自己,不要写着写着节外生枝,离题万里;一是提醒阅卷老师,我的作文始终紧扣了话题。

这里要说明的是,强调反复呈现,主要是指抒情性文章和议论性文章而言,不是要求在所有的文章中都要这样做。文贵含蓄,文学性很强的作文,不管有无必要,反复呈现话题内容关键词语,就面目可憎了。

时代感不强

考生对题目理解正确,但是没有与时代联系起来

表现:有考生写“三寸金莲”,大谈古代妇女如何受压迫,但就是不和实际联系起来,以古论今的语言丝毫不见。

对策:文章合为时而著。文章要有时代感是无疑的。如何体现时代感?若写记叙文,文中的人物、事件、背景要显示时代气息,反映社会热点,体现时代精神风貌。写议论文,要考虑命题主旨与当今时代在哪一点上契合,对目前社会问题,人们关注的焦点有什么认识。考生可做到:审题看时代,找到命题与当今时代扣合点;选择新材料,文中材料内容是最近发生的事;引用流行语,给文章打上时代的印记。

对词语理解有误

表现:有考生将“三顾茅庐”理解成“礼貌待人”,“三人成虎”理解为“人多力量大”,显然不妥,以此立意难以服人。

对策:如果对命题供选择的某个词语或某句话的理解没有充足的把握,建议回避。

另类形式,不合规范

表现:采用证明、符号、辩论等另类形式写作,但因为掌握不好,显得不伦不类。有些作文用荒诞法、意识流手法,表面看内容含蓄,实际上是含混不清,影响得分。

对策:平常作文时,学生可以利用这些另类形式,自由表述。但是考场作文要求尽量规范,所以一旦把握不好,就全盘皆输。因此,在考场上,考生还是应在审题、立意、文采上多下功夫,谨慎采用特殊表达方式。

思想不够健康

有少部分考生在文章中写到了社会阴暗面、庸俗面,但是没有加以批评,有的反而给予欣赏,这实属思想不健康,怎能得高分?

表现:有考生大谈“三角恋爱”、“第三者现象”、“三陪”等,但是没有鲜明的批判观点。

对策:作文要求思想健康,但要求思想健康,绝对不是不允许写社会的阴暗面。学生披露社会阴暗面,不应否定社会,使人泄气,而应针砭时弊,以引起疗救的注意。这是头脑清醒的人才有的认识,是有思想的表现。这样的文章与那些一味歌功颂德,肤浅地说你好我好大家都好的文章相比,不是有见地的表现吗?

写这样一类文章,考生要注意全面地看问题。记叙文立意,议论文确定观点,既要揭开社会的疮疤,又要让人看到希望;实事求是看问题,不任意夸大事实,不随意编造,耸人听闻;有真情实感,不要玩世不恭;要有正确的引导。

第13篇 小学生写事作文应该注意哪些问题500字

在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点。

1、如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。

4、一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。

5、记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

第14篇 我看早恋500字

人们总对早恋有很深的忌讳,在我看来,这好比如恶魔插进天使的队伍里

题记

爱,是一盏明灯,给浪子回头照亮了道路;爱,是一个避风港,给漂泊的游子一个平静的港湾;爱,是一剂灵丹妙药,给受伤的心灵一个呵护;爱,也是一把利剑,给不知悔改的人一招力劈华山。爱就是人类心灵最深处无法磨灭的烙印,就是人类最纯洁、最真挚、最热情的感情的升华。可这些,在我们十几岁的青春里,被深深的磨灭了

你看到我们走在一起,以为我们在谈情说爱,殊不知我们在聊未来的人生;你看到我们一起玩耍,以为我们是恩恩爱爱,殊不知我们在亲近自然。现在的人啊,这是怎么了?男女之间亲近一点不可以么?

我有个很好的女生朋友。我们无话不谈,像人生、时事、历史等,我似乎在找到了一个真正的朋友,不久以后,说了我和这个女生早恋了,整个年级都传开了。班主任和主任都找我谈话,说早恋可使不得啊。渐渐的发现了,那个女孩疏远我了,我们之间好像变成了陌生人,因为这个纯洁的友谊就破灭了?

听我的长辈说,相亲节目的男女生都不允许对方的手机里有太多的异性手机电话号码,我想,他(她)自己也是有苦衷的把。

我又发现,现在的社会似乎对什么龌龊的事很敢兴趣。人们都怎么了?

在此呼吁,请不要以小人之心度君子之腹。

    初三:丿桃子灬阿狸爱你

第15篇 读《有效教学---小学美术教学中的问题与对策》有感1200字

学术,是一个很严肃的概念。小学教师虽身在一线,但长期的教学实践使教师们对专业的科学、客观、理性的思考得以通过规范的学术文章呈现出来,形成了颇具系统性的基础教育研究,尤其是有效教学的研究,让教师们更加关注自己教学目标的达成和目标达成的效益。于是,“有效教学”就成了自20世纪30年代以来基础教育学术研究的核心之一,也成为新一代教师们不断探索,不断进取、不断提高的积极因素。

“有效教学”目前研究的方向主要针对教师课堂教学行为的研究和学生学习行为的研究。人们试图从多方面、多角度来考察教学的最大效益,从目前前人的研究结果来看,有五个方面的因素会影响到教学的有效性——

1、教师所掌握的实际课程领域的知识和教学内容的知识;

2、教师使用教学策略的意识和能力;

3、教师自我反思的能力和自我批评的能力以及自身专业化的品质;

4、教师的移情能力与尊重他人的品德;

5、教师的教学管理能力

《有效教学---小学美术教学中的问题与对策》一书将有效教学研

究关注的重点放在了3个方面——

1、教学是否促进学生的全面发展,特别是学生的情感态度和创新思维的发展;

2、教学是否有效的改善学生的学习方式,促进学生的有效学习;

3、教学是否有效发展教师的教学效能,促进教师的专业成长(即从学生的学习视角来反思教学是否有效

此书虽是针对小学美术专业,且读者就是教师,但他的切入点

是以教学中出现的问题入手,无论教师采用哪个教学版本,均针对教学中出现的普遍现象加以剖析,从提出问题到分析问题,再到提出解决问题的策略,每一个问题都从学生的视角提出,再到教师的教学行为中去反思,让读者(教师)从中看到自己的影子,并对照分析解决问题途径的不同与差距。

此书的理念是建立在新课标的基础之上,分别从“造型-表现”、“设计-应用”、“欣赏-评述”、“综合-探索”四个教学领域的教学中找出普遍存在的问题,用7个章节来系统地阐述小学美术课堂教学中经常出现什么问题、为什么会出现这些问题以及怎样解决这些问题,深入浅出,让人不禁有茅塞顿开之感!的确让我从中找到许多课堂教学中不曾发现的问题症结所在,并感叹于他人的智慧与能力,让我受益匪浅!

书有细看、粗看之分,对于这类学术书籍,我认为应该细看,不仅要细看,还要对照着看,从而能更好更快的发现问题、解决问题,因为“它山之石,可以攻玉”;不仅要对照着看,还要不局限于书本,因为问题产生的方式不可能会按照书上的情景出现,解决问题的途径也不止一条,所以解决问题不必“按图索骥”,而要“推陈出新”。当然最重要的还是看过书后真正将自己的教学效率提高到一个新的层面,要用自己的智慧、方法、能力,给孩子们装上“慧眼”,让他们能发现美、表现美、创造美、评价美!

谢谢此书给我以动力!所以,设定一个目标,朝着它努力吧——为自己,也为孩子们!

08年8月

第16篇 生有所息息以生之2000字

作者:学军中学 高三 吴叶子(保送浙江大学外语学院)
常听说,人这一辈子生来就是要忙碌的,直到忙完了这一生,入土才得以“安”。孔圣人用一生来做学问,而子贡一时倦于学习便有退缩之意,自然应用“生无所息”教导他。然而,这“息”也是一门学问。所谓“生息”两字,息以生之。

古时帝王凡开朝建代之时,多令其子民以休养生息为重,可说是休闲文化的鼻祖。几千年来,中国的文化也可称得上是建立在“休闲”两字之上:古人崇尚琴棋书画,今人推行旅游运动,无一不形成一种风尚。而中国的名人志士,在休闲方面更是有自己独特的风格:李白饮酒赋诗,陶渊明隐居田园体会自然,欧阳修酒会诗友写下旷世名篇。狭隘地理解“生有所息”既是放弃对梦想的执着或者是对坚持不懈的颠覆显然是不够明智的。人生好比是一个挂满名作的艺术长廊,若是永无止尽地走下去,很容易就产生审美疲劳;若是走走停停,沿路收集点滴地感悟,到终点时则是充实幸福的。我想,明白怎样“息”或许也就明白了怎样“生”。

现代人习惯用简简单单的“效率”两个字来评价一切事物的好坏——人如果想要成功,必须在单位时间做最多的工作。仔细斟酌这样的观点,透露出的是一种过于片面的人生观,和把“息”等同于“惰”的一种思想误区。恰恰相反,“生无所息”未必意味着碌碌无为,而碌碌无为却往往是“生无所息”的产物。人活于世,如果只是空洞的躯壳,就无异于一个非生命体。我们需要用“息”的方式来沉淀,来感悟。其实我认为,“休闲”比“休息”更接近于这里“息”的概念。小到品茶观景,大到书法行文,人们以休闲的方式积累了一种独特的文化,一种浑然天成的人生观——休生以养性。

回到“息以生之”四个字,“生”绝不是生存、存活如此肤浅,而是一种生活,乃至人生观。而休闲,正好提供了这样一种空间,使人的精神得以沉淀,甚至是升华。诸葛亮有“淡泊以明志,宁静以志远”,而“息”的学问正在于可以达到“息以明志,息以志远”的境界。生无所息,走的是高速公路,路是平坦的速度是飞快的,然而一路走来,心中除了满满当当的疲倦又塞得进多少精神风景;生有所息,走的是铁路,穿过田园江河,到达目的地的时候,没有散落任何沿途的风景,得到的是一座精神的花园。

故曰,生有所息,息以生之也。

生无所息心尚足矣

学军中学 高三 黄超(保送四川外语学院法语系)

有时甘愿自己是一只没有脚的鸟,只有一路飞行,一路哀鸣,没有停歇,没有停歇……而不像别的鸟,一生庸庸碌碌,离开不了栖息的林子。我想我的一生或许只有短短的5年、3年,甚至更短,但我一定是一只用自己的汗水、信念在天空中留下痕迹的鸟——双翅变得无比坚硬,目光更加笃定,心却愈为温厚。

伏尔泰曾说:工作使人免除三大流弊:生活乏味,胡作非为,一贫如洗。

我想:如果生命是一条长瀑,那工作就是促使水下坠的重力。冲出悬崖的瞬间,就是我生命的开始。不论我是否愿意,我都在做最美的飞行。停滞,只会让我难堪。山石是我的中转站,即使是停歇,我也不忘绽放出生命的彩华。急速下坠,让我喊出响彻大地的呐喊;激烈冲撞,更能让我迸发出心的色彩。高节奏的生活让我只能在无息的运动中不断思考,思考如何创造一滴水的精彩;而决不甘心让自己的生命只停歇在荒园蔓草之中,只任凭清风推动我思索,沉于无聊,耽于空想,流俗于陌陌郊草。

“四季的变换,就像一幕幕令人激动的,无休止的戏剧,从我指尖流过。”生命是这样的短暂,但却足够要求我们铺平一条属于自己的轨道。就好像雨后平路上流淌的细水,忙乱地找不到出路,必然会酿成无尽的悲伤一样。工作为我们提供了一条回归轨道的方向。如果生命是一块精准的表,那工作就是它肚里完美咬合的齿轮。规律的运转,为人生的日夜春秋做出科学的代序法则。越是精密的设计,越能拥有精确的走时。我的工作让我不至于像一个没头苍蝇乱横冲直撞,或是像疯子一样乱伸手脚。而是在短暂的时间中创造出我的价值。直到阖棺而定的那天,我即使不是一个伟人,但也绝不是一个痴人、疯子。

有时希望自己有尼采的魄力,能以太阳自比,在万丈金光中刻下一世英名。也许你会认为我年少轻狂,只是梦中诳语。可你又如何能知我的天空中不是繁星点点?如果生命是一片流动的天空,那么工作就是这流程中的一抹金辉,像太阳一样的熊熊燃烧,耀眼自身,温暖他人。切不可成为一轮荒月,任由其他星球左右体温,调换圆缺,一无所有。工作使生命异常饱满,就好像一只装满蜂蜜的罐子,不仅增加了罐子的质量,更充实了它的内涵,附加了其价值。

人生就是一部行走录,一路经过荒漠海洋,顿生一片辽阔;又遇崇山峻岭,更添一分曲折;还有无穷无尽的花海果林,增加丰收的喜悦……一切一切,工作是为了更好的生活,工作是生活的资本,工作是体现人生价值的必然途径。生无所息,雁归,水潺,心尚足矣。

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