为什么我总是那么懦弱，为什么我总是那么胆小，为什么我总是那么无能，难道不能勇敢些吗？每次上语文课我都是这样对自己说，可是……
这节又是语文课，老师拿着书走了进来给我们上课，老师滔滔不绝地讲了起来，同学们也都听得津津有味，过了一回儿，老师说：“下面我提几个问题让同学们答，第一个问题是……”老师刚说完，同学们纷纷踊跃举手，我也蠢蠢欲动，想举手，但又害怕，也不知道怕什么，就是感觉心里有一种恐慌。我努力地试着让手举起来，可是我的手就是举不起来……我趴在桌子上不敢抬头，心想：不能这样，一定要勇敢。于是我抬起了头，小心翼翼的把手举了起来，手臂随着我的视线缓缓上升，刚到半空，脑中闪过一个常景：如果回答错误就会引得全班哄堂大笑，手又“啪”的一声，缩了回来。我再试这把手举起来，但又放了下去，就这样反反复复了好几次，始终下不了决定。时间已不许我再犹豫。这时，老师已经叫另一个同学回答问题了，我错过了良机，心凉了半截。
也许我永远都战胜不了心中的胆小的恶魔，但是那只是暂时的，因为我相信我自己！
第2篇 话谈懦字1000字“懦”字乍看真的很像“儒”字。一个是人，一个是心，但它们都依着一个“需”字。所以“懦”和“儒”本就同源，只有失去心才能成人，所以，只有先经历了“懦”之后，才能成“儒”。
中国自古都是一个提倡“懦”的国家，如“沉默是金”又如“三从四德”等封建社会法则，但这也无可厚非，毕竟是封建王朝，统治阶级和社会安定的需要。只是在这个社会主义的今天，人性依然如此懦弱，这就让我有些难以理解了。
难道是人性本恶又或是人根本就这么冷漠。这也不可能啊，人之初，性本善，这是人人都知道的啊．既然人性本恶不成立，那问题只有出在后天的学习上了。看来，是教育这块出了问题。也许有人会质疑，这怎么可能，学校不教书育人的地方吗，不是提倡见义勇为，要助人为乐，要富有爱心？是啊，他的确是这么提倡的，可问题就在于他们的做法上。而他们的做法就是导致教出来的学生生性懦弱的原因．在学校，是个阶级差别十分明显的地方．打个比方说吧，校长就好比是封建王朝的皇帝，而老师便是那些大地主了．学生便成了备受压迫的农民．其实我同学的一个比方更贴切，老师是奴隶主，而我们这些学生子便是那些只知道无条件服从的奴隶。整天大把的作业把学生压榨的就知道做题了，这样还不算完，一旦作业不能按时交上去，便会各种各样的体罚。更甚的是，学生一犯了点错误便会遭到班主任的毒手，他的体罚可以说是变态的，侵犯人权的。这儿在他们眼中，那些所谓的块孩子，好像挨耳光遭拳打是理应的事。学校当然不会制定什么规定来维护学生的权力。在学校，学生是不可以顶撞老师的，这点可以理解。只是这个顶撞范围太广，不论你什么理由都不可以，否则被开除。这样便不再有人敢“冒险”了。而那些个别的以身犯险的的忍无可忍的人，都被清退了。这样剩下的就欲加懦弱，不想懦弱的也都走光了。学校说的挺好的，尊重师长是一个人的基本道德！这点我也承认。但是他们却忽略了一点，在赢得别人的尊重之前，你必须先去尊重别人。要不然你只要别人尊重你却不去尊重别人，那便是压迫了。也许，前面我说老师惨无人道有些过了，但是在农村，老师像我说的那样体罚学生侵犯人权的行为是确实存在的，而且应该在农村学校较普遍。城里的学校是怎样我便不得而知了！因为我没有在城里的学校上过！
其实我写这篇并非是针对老师。好的老师并非没有，有，我相信还很多。只是农村的老师素质普遍太低，不懂得去尊重学生，（当然，并非所有的老师都是这样。）不能把学生放在一个平等的位置上来对待。从小的方面说，这对学生的成长不利，大的方面说，学校教育出来的懦性十足的人才，不知会给社会带来怎样的影响！所以，老师们，是不放下屠刀了呢？！
第3篇 因为懦弱1000字那惊心动魄的一幕直到现在还令我记忆犹新，我甚至不敢相信自己的双眼。嗨，这一切的一切都源于一个简单的挑衅。
星期一早上我来到学校，听到他们说：班上有一个人要挨打。我心中闪过一丝念头，暗自阴笑道：“这人平时就嘴贱，挨打也是迟早的事。”开始我也在想，可能只是轻轻揍几拳，但不堪设想的“战斗”即将拉开帷幕。
课间，一个男生在我们班门前大喊大叫，咆哮道：“出来！”只可惜，我们班的同学一声不吭，没人愿意成为替罪羊，成为下一个被挨打的对象，傻子才去呢！眼看那人被拖去，我们愣愣的望着，殊不知后面的惨痛结局。同学们迅速围到窗台边，殊死拼杀在所难免。看着那些超哥说了他几句，虽然不知道他们在说什么，但没几下一个拳头就砸了过来，同学随即倒地，甚至都模糊不清。全班人尖叫着，“怎么了，怎么了？”一时间，整个班级陷入了混乱恐慌之中，吵吵嚷嚷，让我听不见别人在说什么。突然，一个声音传来：“快看。那人又被打了！”我心里毛毛的，不知如何是好，欢喜还是哀愁，我心中的情感交错在一起，像打了个结似的，越想挣脱绑得越紧。我的想法真的错了，错的一塌糊涂，我不应该低估那些人的实力，不应该把暴力认为是短短的教训。这时，我只能与同学们簇拥在窗台边，默默的窥视着他们的一举一动，眼睛也不敢眨一下，生怕看不见他。我们的心提到了嗓子眼儿，紧张的看着那个被打的人。没过多久，那人被打趴下了，甚至看不见他的影子，我努力地伸长脖子，想看一看他的情况。一群超哥朝他冲去，把他提起来，狠狠地瞪着他，然后一脚踢去，没有踢着。他们的邪恶计划还没有结束，我真不知道人心竟可以黑到这种程度，又一脚猛踢过去，我顿时间傻眼了，那脚踢到了脸上，同学的脸霎时间红肿起来。我真不知道自己该怎么办，忍着即将流溢出来的眼泪，忍着内心的悲痛，仿佛那脚踢到了我的心口，有一种痛不欲生的感觉。但我只能傻傻的望着，呆呆的望着，这一切都因为我的懦弱。我没有能力去帮助同学，我不敢告诉老师这一真相，因为我知道如果我说了自己的命运将是他的下场，我自私的内心把我的嘴紧紧地封住，漏不出半点儿风声。我是一个胆小鬼，是一个懦夫。看着那张红肿的脸庞，我的心中不由得有了一丝愧疚感，我后悔最开始说的话，我没办法去帮助他，因为我不够强大。我想对他说一声对不起，尽管这对他没有什么帮助，但也宽慰了我悲痛的心。看着班上伤心欲绝的同学们，我的内心也留有凉意。这是懦弱者的表现，这就是懦弱者的无助，嗨。
这世界弱肉强食，不要成为“默默无闻”的旁观者，请伸出手，救救那些被欺辱的灵魂！
初二:刘茂林
第4篇 哭，是最懦弱的800字永远不要选择懦弱，失败时，你哭了，高兴时，你又哭了，被重伤时，再一次哭了，不平衡时，又哭了，离别时，哭泣，死别时，嚎啕大哭。然而，哭泣，是不是又表达了什么意思？还是有什么意义？不，是毫无意义。
失败了，你哭了，你是委屈，还是向“失败”屈服？高兴时，你喜极而泣，敢问，高兴你哭，伤心你是不是该笑呢？在众人沉浸于喜庆之中时，你哭了，实在大煞风景。你想表达的是喜悦，却用泪水来诠释它？何哉？被言论重伤，你选择了哭泣，你是何用意？认为你哭泣会博得同情，还是想让对方停止攻击？倘若这样，哭，无济于事。你的哭泣，在别人看来只是懦弱，是你无可奈何，是你妥协退让，是你没能力。与其如此，为何不擦干眼泪，用笑容让言论者无地自容。可你偏偏选择软弱，自甘被人俯视。心里不平衡时，你哭了，是你委屈吗？直白点，是你产生了嫉妒心，你不甘心，才会导致不平衡，面对不平衡你又做了什么？哭泣，真傻，为什莫不为自己创造平衡，为什么不让某人对你的不平衡而后悔？然而，你又哭了，你的哭，无论有没有人看到，都无用。只会在心理上造成阴影。哭泣，只会使你更懦弱，你要学会坚强，你要改变不平衡。离别不等于死别，你的哭，只会令别人在异地牵挂，给人家造成影响。死别，是灰色的，是沉重的，是肝肠寸断，是痛不欲生。哭泣，可以，但是一直哭泣，逝者会回到你身边吗？如果可以，那么笔者愿用今生今世的泪水，换回已逝的亲人，事实证明，这是不可能的。逝者已逝，生者犹生，沉浸在过去的人，是不会有明天的。你的哭泣，也会变得毫无意义，因为无论你怎样哭，事实终将是事实，上帝不会因为你的哭泣，把他选中的天使，归还给你。因此，你不要在哭泣，你的哭泣会令小人得意，会令家人伤心。
无论何时，哭泣都是最没有用的妥协方式，它彰示了你一切的软弱无能！！！
大城四中初三：中级旋转
点评：可以交待出事情，然后做出感想和评论，这样文章显得比较合理。
点评老师：陶流林
第5篇 懦弱和勇敢900字在每个人的心里都藏着两个生灵，一个是身着黑色长袍，手持火叉的魔鬼；而另一个则是拥有白色翅膀，头顶光环的天使。这魔鬼就是懦弱和放弃。而天使则是毅力和勇敢。
“耶！我成功了~”这是我在上顶上发出的欢呼声。自己身临青翠欲滴的松林中，呼吸着夹杂松香的新鲜空气，听着雏鸟“啾啾”的叫声，举目四望，山下的景色尽收眼底，我的心情舒畅极了。
记得是我在上小学一年级时的一天，爸爸说带我去爬在我门前的一座小山，我自然十分高兴，可来到山脚下，我看着在我眼中那“高不可攀”小山，就有点犹豫。爸爸故意激我“怎么？害怕了？那我自己爬好了。”“谁说的！我才不怕呢。是你害怕了吧？咱们俩比赛！”说完，我便一溜烟地向上跑去。爸爸也随我往上跑。刚开始走还是台阶，可从半山腰开始就是山路了，看着上面那一条比一条陡的羊肠小道，我后悔了：唉！刚才在山脚下就不该上来，我逞什么强呀！现在上也不是，下也不是。可妈妈告诉过我，在上顶上有和蔼的松树爷爷，美丽的风姐姐和顽皮的黄色小精灵。妈妈的话诱惑着我，这时，爸爸已看出了我的心思，他走过来，对我说：“不要做胆小鬼呀！你看那边的山顶，它正在笑你呢！笑你连这么矮的山都爬不上去。来，我们俩一起，一定能爬上去的，是不是？”“恩，我知道了，我不怕！”我和爸爸拉着手，向山顶走去。
带刺的植物刺进我的小手，我不管，地上的石子把我拌倒了，我不怕，在空中飞的小虫骚扰着我，我不理，酸痛的小腿已快支撑不住我的身体，我也不顾。我迎着困难走，心中的魔鬼—懦弱，让我放弃，我不听。心中的天使—毅力，为我加油，使我不再疲劳。终于，天使战胜了魔鬼，毅力战胜了懦弱，我终于登上了理想的顶峰。
松树爷爷摇动树叶，为我鼓掌；风姐姐用纤手抚摩我的脸颊；那黄色的小精灵——小鸟，在为我“啾啾”叫好。
“我成功了！”这是我的心在呐喊。
在茫茫人生路上，有无数的困难和艰辛在等着我们，不要说困难太大，无法攻克；不要说道路太远，无法实现，那都是在为懦弱找借口，不要让困难成为我们的绊脚石，而要勇敢地迈过去，当你到达终点时就会觉得，从前眼中的困难并不太大，道路也并不太远，不要做胆小鬼，只要有信念、有毅力，定能达到理想的顶峰！
第6篇 明哲保身？懦弱？800字枪打出头鸟，无论是在乱世或是安稳的当今社会，这都是一个普遍真理。比起遇事强出头，做好自己本分的事，总不至于惹麻烦上身。
只是，很多时候，人的行为究竟是明哲保身，还是懦弱呢？这二者之间，界限究竟是什么。琢磨着，却说不出来。
很多情况下，虽然自己只是个没什么能力的学生，却也有着在怒极时想要强出头的念头，只是碍于太多看得见，看不见的原因，压了下来。
且不说是在什么受欺的时候，就连争荣夺誉的时候，自己都差劲极了。依稀记得，刚开学那一阵儿，竞选班委，自己的心里明明是热切地渴盼着，可就是站不起来，好像腿脚不听使唤似的，心里的另一个声音重复地大声地回荡在我的心里：“万一被人家认为是沽名钓誉怎么办，万一自己无法胜任怎么办，万一被人嘲笑怎么办？”一连串的质疑使我终于没有站起。事后，我又后悔起来，原来我是一个懦弱的人。不自信。
走在回家的路上，看到一群人在打架，仔细一看，是一群人在打一个人，那个人被一群人围着，双手抱着头，蹲在地上。我心里的一股无名火一下子蹿上来，下意识地想去制止，可事实上我只是站在原地，看他们继续打，然后又看着他们离开。任由事情发生，结束。就算过去又能怎样，那是一群身材高大，面色骄横的人，我一样什么都做不了，何况不知事情原委，何必自找麻烦，倒不如远远地站在一旁，只是静静地做个旁观者，起码给那受欺的人留最后的自尊。
只做旁观者，由最初的心有不安，时间久了，便也麻木了，只觉得理所当然了。“各扫自家门前雪，哪管他人瓦上霜”成为了很久一段时间里，我做事的方式。也许明哲保身不是最好的，却是理智的。
可能明哲保身与懦弱的界限，是对待自己与对待别人的不同。
今天，不知怎的，又想起了这些事，突然间觉得自己也变得很可怕，一颗没有温度的心，一身没有温度的血液，看到不平之事，也漠然对待，我竟成了一个“冷血动物”！
懦弱尚且是个人问题，而明哲保身的，却不止一个，想想当时同我一样躲在远处做看客的，有多少呢，这是更可怕的。
一个“冷血动物”当道的世界，简直是一个“冷世界”，在这个冷冰冰的世界中长久地生活着，我被冻伤了。
平定县第一中学校高一:高璐
第7篇 战胜懦弱900字战胜懦弱
“铃，铃，铃……上课了”，很不幸这节课上的是语文课，我的内心忐忑不安。
上语文课就意味着要上讲台发言，对于我这个懦弱的人来说，是恐惧。老师来了。一上课就说：“今天到谁来演讲啊，掌声在哪”，现场气氛很热烈，我环顾四周，却没有看见有谁举手，这让我更害怕了，我不敢看着老师，我低下头希望自己没有长头似的，老师看见没人上来发言，她发彪了，她显得很生气，大声的指责，批评我们，说得火冒三丈，仿佛就像一只愤怒的喷火龙向我们过来，课室一片寂静，有几个同学都举手了，老师似乎还不太满意，我悄悄地看着老师那严厉地眼神，我到底是举还是不举呢？又想举可是胆小，不举老师又生气，到底该怎么办，我的内心在挣扎，我慢慢的把“千斤”的手举起来，“谁呀，上来吧。”幸好老师没有抽到我，我的内心暗自喜庆，那位被抽中的同学上到讲台发言，声音响亮，一点也不害怕，并且很自信的下台了，同学们都给予他羡慕的目光，老师也向他投向夸奖的目光，这让我也很动心，我也想上台接受大家的掌声去展现自己，我坐直了，把手举直，希望被老师抽中，可是这并没有让我如愿以偿，“铃，铃，铃……”下课了，我很后悔，我很后悔自己当时为什么不敢举手，折磨懦弱呢，我暗自下定决心，在下一节课我一定要上台发言。
“铃，铃，铃……”又上课了，不知道为什么这节语文课我并没有像上次那样懦弱，这次的我显得很兴奋不已，等老师讲同学发言的时候，我抬起头，把手举的很高，望着老师，希望自己能被抽中，真没想到，老师真的抽中我了，我拿着稿子大方的走上演讲，面对同学们，内心有些害怕，手心冒汗，脸也红了，全身发热，腿有点抖动，这时我想起了林海音的父亲对女儿说过：“无论遇到甚磨困难挫折，只要硬着头皮去做就行了”。我觉得他说的不错，只要我勇敢的战胜懦弱，勇敢的跨出这一小步就相当与我人生的一大步。我不想甚磨，拿着稿子，大声的讲出了自己想说的话，这时，看着老师和同学我的内心很激动，也很开心。
从这以后，我谨记着老师说过的：“做事要敢说，会说，大声说。”课室里多了一个积极发言的人，宿舍里多了一个爱说话的人，球场上多了一个乐观积极的人。
懦弱也不再属于我，我已经战胜了他，获得了成功，勇敢而不再懦弱。
初一:默默狠得瑟
第8篇 我战胜了怯弱800字我是一个很不起眼的男生，与47位同学共坐在教室里，普通得就像祖国花园里一株毫不起眼的小树苗。
老师很少注意到我，因为我并不是一个出色的学生。我一直默默无闻地和同学们一起接受知识甘露的浇灌。在课堂上，我连手指头都不敢随意的动一下，生怕老师会把关注的目光投向我。
“这个问题有谁会回答吗？”林老师站在讲台上问。可是没有一个同学举手，大家都低着头做冥思苦想状，咬咬笔杆，拍拍脑袋，还是没有想出来，然后垂头丧气的地低下头去，不敢直视林老师那可亲的目光。
“寒英坐销落，何用慰远客’是谁写的？”耐心的林老师又问了一遍。她那期盼的目光在教室里扫视了一遍又一遍。她先把目光放在了班长身上，询问她会不会解答。当然那都是目光与目光的交流中进行的。看到班长那副为难的样子，林老师摇了摇头，有点泄气。可是她似乎不想就这么放弃，于是又看着语文尖子生，希望她可以回答，可还是徒劳无获。
其实，我会这道题目，我曾在《宋词》上看过它的身影。可我不敢轻易举手，心里就像打起了小鼓。举，我没有那勇气；不举，林老师寄予我们身上的期望不就付诸东流了吗？我在进行着激烈的思想斗争。毫不夸张地讲，我的小手也在微微地颤抖。
再等等吧！也许有同学会回答呢！我这样安慰着自己患得患失的心。
可……可……林老师的神色越来越凝重，眉头已经邹到了一起。我不想让林老师发火，手颤巍巍地战栗着。可我不是很有把握呀！万一答错了，怎么不？
那岂不是会被同学笑掉大牙？想在自己答错题后被同学们嘲笑的情形，我更不敢举手了。
“难道真的没有同学能够解答吗？”这虽然是没有教过的知识，但也是在考查同学们的课外知识。我相信同学们的课外阅读？量是非常大，只不过一下子给遗忘了，慢慢回忆一下吧”林老师循循善诱，可还是没有同学举手。
“那……那好吧！由我来告诉大家。希望大家能够记住，等下一次问你们时能够答上来！”
“林老师我会！”不知道哪来的勇气，我竟奇迹般的举起了手。“这句是柳宗元写的。”我似乎下了很大的决心，每个字每个词都吐得非常清楚。
我看着林老师那欣慰的笑容，幸福在心间荡漾开来。这是我第一次鼓起勇气越过自卑和懦弱的暗礁。
六年级:张腾沛