大雨后的世界有股别样的味道。天空从未有过的蓝，云从地平线处泛起，推桑着拥向远方。太阳坏坏的躲在云背后，点起灯，刹时，在云淡处有了另一种底色，像一个小姑娘羞红了脸。太阳却不甘心，用一根“针”搅开了一片云，在散开了的云中间透出了明晃的“针”，这比起丁达尔现象可舒服多了。在阳光下的云越来越膨胀起来，像一个“剽悍”的粉气球再大海上漂。终于，太阳捅破了她。“砰”的一声碎了个干净。像一滴水从高处落下，在太阳的怂恿下成了片片碎银。这鬼灵精！云愠怒起来还挺好看的，红扑扑的脸上气的白里透红与众不同的。于是又拎起手从南到北绵延开来，那气势可比彩虹来得痛快。西边地面上被云砸起的雾气也汹涌起来为云助威。就这样对峙着。一分、二分、三分......云扑哧一声笑了，笑的无影无踪。而上帝瞪大了眼看着这一切。
第2篇 上帝之城的孩子11500字高二作文：上帝之城的孩子
厦门集美中学高二年1班李晓雯
指导教师林春源
上帝说/我的手里拿着金制的圆规/画出所有的造物/和这个寰宇/一只脚放在中心/另一只旋转/向那广阔深沉的混沌中画去/周边就那么遥远/世界就那么宽阔/这就是你们的疆域/这就是你们的大地。
——《失乐园》弥尔顿
我们都是上帝之城的孩子。
一、幸福一直都在我身边
“我在哪里？说出世界这个词意味着什么？.......是谁哄骗我到所有这些事情中去，并且只留下我站在这里？……为什么我对此没有任何疑问，为什么我没有被告知规律，而只是在队列里猛冲，就好像我已经从人类的一个无足轻重的拐骗者那里被买过来？我是怎么和这个叫实在的大事业联系在一起的？……没有管理者吗？我该对谁发牢骚？”
并不是只有丹麦的存在主义哲学的先驱索伦·克尔凯廓尔对这个世界有这样的疑问。
我们一直都在不断地提出这样的问题，一个人的一生，从某种意义上来说就是一场探究生命存在本质的旅程。“生活对于我们到底是什么？我们真的存在吗。”
如果是，那我们是谁？
一个个带着小小的梦想与野心在生活的海洋中像软木塞一样浮上沉下的人吗？毫无疑问我们会沉下去一会儿，但我们马上将会浮上来。我们在生活中挣扎着，但我们，至少我们中的大部分人依然在试图赋予每一天全新的含义。
米兰·昆德拉在《不朽》中这样写到：“人生所不能承受的，不是存在，而是作为自我存在......生活，生活并没有任何幸福而言。生活，就是在这尘世中带着痛苦的自我。然而存在，存在就是幸福。存在：变成喷泉，在这石头的承水盘中，世界仿佛热雨一般倾泻而下。”
然而现在，我准备作出一个弗吉尼亚·沃尔夫式的回答。生活，如同一个清新的早晨，你打开唱机莫扎特的音乐如热雨一般倾泻而下。轻轻地，我俯身给路过的花儿一个沾满露珠的吻，在晨露我看到新升太阳的光芒。我猛然想到巴尔蒙特的诗句：“为了太阳，我才来到这个世界。”生活在那一刻如花被绽放。我甚至可以听到气流在田野间冲荡，从手中流过。那一瞬间，那就是我所触到的生活的羽翼。我感到一种幸福流遍我的全身，我以为幸福刚刚开始，其实我错了，幸福一直都在我身边。
二、也曾经是个孩子
“弗朗索瓦死了，而我还活着，但这又有什么区别吗？我们一直在不停的述说着忧伤，而我们的痛苦却一直沉默。”
――戈达尔
“夏天的飞鸟，飞到我窗前，又飞去了。秋天的黄叶，它没有什么可唱，只叹息了一声飞落在那里。”
――泰戈尔
那片不再青绿的落叶是我们流逝了的童年。
我们那么快就忘记了屁股上被打的疼痛，那么快就与童年决裂。那么迫不及待的离开。是的，我们不再那么年轻了，我们是多么需要有人站在台阶上向我们高呼：“你也曾经是个孩子。”
你也曾经如此的年轻过，也曾幻想着飞过天空；也曾折断爷爷种在屋前的花；也曾走过那样一条没有人的树林；也曾奔跑着，在阳光中，也曾如此近的呼吸过夏日的气息……
而现在，我们终于到了说再见的时候，和那海滩上像风筝一样狂奔的安托万说再见，和那在学校的走廊被大孩子欺负的孩子们说再见……直到我们再相见，在酷热中再见……
今年是弗朗索瓦·特吕弗逝世的20周年，也是我与童年决裂的一年。在我模糊地关于童年的记忆中，特吕弗《四百下》中的安托万与童年渐渐的重叠一起。从此，那个奔跑着的安托万，就是我记忆中被分割化的童年。
与童年诀别，意味着你再也不能拉住妈妈的衣角，指着商店里的东西说：“我要那个”；再也不能被容忍一再的犯措；再也不能在放学后在街上游荡，看城市的灯渐渐亮起，世界像个玻璃做的天堂；意味着你从此只能在回忆与影像中重温那段时光。因为,知道吗？你已经是一个大人了，你必须承受生命给你的重量。你已经不再是个孩子。
第3篇 上帝只播撒一次种子700字在很久以前，地球与其它星球一样，没有任何生命迹象，直至一个上帝来到……
上帝很寂寞，没有人陪他，他走遍了宇宙，也没有发现任何除了他外的生命迹象，他很难过，他觉得再这样下去也不会有生命出现，他命出宝盒，取出了他珍藏很久的种子，撒向地球。
种子碰到土马上就生根发芽，有的长出千姿百态的花朵，有的长成苍天大树，有的长成了果树，可还是没有生命迹象，上帝很难过，一天没有发现生命，他就哭一天，就这样日积月累，潭，湖，海，河，溪流形成了。上帝望着自己所播撒的地球，绝望了，决定到别的星球再仔细看看，会不会出现生命迹象？上帝就这样飞走了。
两万年后，地球中心，是一片森林，森日中心有一片湖，就在那里生存了许许多多的动物，生命终于出现了，但上帝不在这，他在观看别的星球！
地球天气开始变化，许多动物开始进化，恐龙却灭绝了。
经过演变，人类出现了，原始人类与动物，与自然和谐相处，形成了一幅很美的画。但变化不会只停留在这一刻，人类还在变化，他们的思想在进化。
十几亿年后，世界大战爆发，这使什么促成的？是人类的自私，贪婪，好胜的“先进”思想在捣怪，地球，惨不忍睹。
又过了几百年，上帝回来了，他看到的地球已经不再是当初看到的那一片绿色，而是到处用钢筋水泥建起的大厦，绿色越来越少，他是明白，一定是有生命了。上帝也化做人类的样子，开始生存。
上帝不再寂寞了，可他又意识到了一个问题--资源正在日渐减少，在这样下去，恐怕生命又将面临灭绝，怎么办？上帝想起了他的种子，可他的种子只能播撒一次，现在怎么办？只有靠人类自己醒悟了。
福建福州连江县浦口中心小学六年级:曾若洪
第4篇 上帝是个坏孩子100字上帝是个坏孩子
他打碎了我的心爱的花瓶
还冲我坏笑
幸而终于
他看到了我的泪水
让天使为我擦干眼泪
上帝还只是个孩子
他只是调皮了一点点
我并未记恨上帝
相反
我爱着他
就像爱着太阳
赤峰市宁城高级中学高三二十九班郝志新高三:惜世尘埃
第5篇 上帝是个女孩50字听是谁在哭泣
看最美的风景
闻细致的声音
上帝的泪水
敲打在心湖上
荡起层层涟漪
（作者：筠连县第二个校园小记者站筠连镇古楼小学校园小记者站校园小记者张永琴指导教师：蒋蜀均）
初二:张永琴
第6篇 信任孩子让孩子自己解决早恋问题500字在现代社会，孩子早恋是学校老师家长面临的一大难题。因社会家庭及孩子自身的各方面影响，孩子早恋的时期越来越提前。有人说孩子不听话，管了也不听从，可不管就更加放肆。是的，孩子的确不听从，那是因为教育方法不正确。老师家长该如何去做呢？
现在大部分学校都将杜绝早恋设为校纪校规，然而早恋现象并没有消除也没有减少。面对学校老师家长的棒打鸳鸯法，孩子做出的是反抗。孩子觉得家长老师不理解自己，并且干涉自己的隐私，从而反感老师家长，更甚至有的孩子会与家长反目为仇，离家出走，对老师恨之入骨，逃学辍学。
而有的家长用放手不管的教育方法。这种教育方法会导致两个极端，一个是很好的处理了早恋问题，另一个是使早恋更加严重。
其实无论用什么方法，最重要的一点在于孩子是否自觉。自觉的孩子你不去管他，他也可以做好，不自觉的孩子也并非无法管理，只是要用很多的时间以及精力。比如家长老师可以以朋友的身份与孩子谈天论地，了解孩子的心理及想法，并向孩子指出早恋的危害和注意事项，告诉孩子你会信任他，希望他不要辜负众望，让孩子感觉到家长老师的爱和信任，使孩子自信的解决早恋问题。
湖南岳阳汨罗市湖南春雷教育初三:陈彦含
第7篇 《让孩子学习上瘾的10个法则》500字作者： 杨霞 出版社： 石油工业出版社
孩子对于学习肯定有厌倦的时候，而对于玩总也没有满足的时候，孩子要能把学习当作玩就好了！这是大多数家长既关注，又经常谈论的话题，其实解决这个问题并不难，只要了解孩子的心理发展规律，让孩子喜欢学习是完全能实现的。本书为大家介绍了让孩子喜欢学习的十个法则和许多技巧，遵循了儿童心理学的原理，参照多年的儿童……